إعادة تقييم المعلم ؟

جراء مهم و ضروري لكنه ناقص و غير مُنْصِف.
المعلم ابن بيئته و كان مقموعاً محشوراً في تابوه ثلاثي الأضلاع.
– العُرف السقيم
– الكهنوت المريض
– بيروقراطية الدولة الرعوية
المعلم أسيرٌ بل عبدٌ لتعميمات و تعليمات وزارته، و هناك من تربّى على انتظار إمامه المختبئ في السرداب و الآخرون دُفِنت عقولهم في سرداب القرون الثلاثة.
صادفت في مهنتي معلم فيزياء لا يؤمن بكروية الأرض ودورانها بل يرى ذلك كفرا، و معلم كيمياء لا يعترف بوجود نواة و إلكترونات و معلم رياضيات يدّخر نصف حصته للوعظ الداعشي.
عاتبت بعضهم قالوا لا نتجرأ على فتاوى بن باز و بن عثيمين، فالعلم المندوب هو العلم الديني فقط أما الرياضيات وعلوم الطبيعة فمفسدة و بدعة أو علمٌ لا ينفع و الجهل به لا يضر.
كانوا قلة، المشكلة الأخطر في مكان آخر.
الكهنوت الجاهل الذي حُمِل على الرقاب، تجده أينما اتجهت،المدير و الوكيل و المرشد الطالبي و المشرف على النشاط و الموجه التربوي و رؤساء الأقسام.
و هم الأوصياء على النهج و حُرّاس البوابة و كتبة التقارير للأمن و للمؤسسة الدينية.
و فوق هذا هناك حصانة لشيوخهم الذين أفتوا لهم.
لم يكونوا مجرد عصابة يمكن احتواؤها أو تجاهلها، بل طابوراً طويلاً يكاد لا ينتهي من الجهلة و المزايدين و الأفّاقين.
– فماذا يكون الحصاد؟ و من أين يأتي الإصلاح أو الإبداع؟